给家长的信

如何去“看”孩子的画?

2017-07-14

  如何去“看”孩子的画?

  亲爱的家长们:

  好的美术教育,是从正确地“看”孩子的画开始的。上周我们已经谈及这个话题,但并未详细展开,本周我们来专门谈谈这个重要的话题。

  如何去看孩子的画?是一件看似简单,实则困难的事情。它最需要的不是多么专业的美术知识,而是调整看画时的目标和心态。因为很多教育的失败,都可以归结为目标与心态的失败。目标不清楚,就会事倍功半;心态不正确,只能适得其反。

  关于如何欣赏一幅画,一本书中这样写道:“学习观看一幅绘画,首要的,也是最重要的,是愿意完全相信我们自己的眼睛。”

  但是在“看”孩子的作品时,我们的目的是为了教育,不能只把孩子的作品当作一幅名画去欣赏。除了要“用眼”之外,更多的是“用心”。要了解许多其他的东西——比如孩子的绘画发展阶段,以及沟通、赞美和鼓励,等等。

  接下来我将用稍长一点的篇幅,向家长们介绍一下孩子的绘画发展阶段。了解这些知识之后,家长就能知道每个年龄段孩子的绘画特点以及孩子作品的“看点”,避免教育的盲目性。

  根据罗恩菲德的美术教育理论,孩子从 2 岁到 12 岁,他的绘画能力的发展呈现出明显

  的阶段性特征。

  2~4 岁是孩子的“涂鸦期”,孩子会在纸上“随意地”涂画。这种“随意性”一方面是

  由于孩子的心智发展尚未成熟,另一方面受制于他们肢体的发展程度,他们柔弱的小手还无

  法很好地控制绘画工具,无法很好地表现自己的意图。

  但这并不代表他们没有自己的想法,只是无法很好地表现出来而已。涂鸦期的绘画会让

  孩子获得一种自我表达的满足感,这对他们心理的健康发展非常重要。

  这个阶段对应于斯玛特课程体系的“自我认识—感知期”。美术教育的主要任务是帮助

  孩子建立对自我的认知,满足他们表达自我的需要。家长在看这一阶段孩子的画时,可以透

  过作品观察孩子肌肉协调能力的发展,通过线条由简单到复杂、由杂乱到规律的变化,来了

  解孩子绘画能力的进步。

  4~7 岁是孩子的“样式化前阶段”。在之前的涂鸦期,孩子逐渐萌生了一定的创作意图,

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  但是在他的创作意图与作品之间,还隔着“实现”的“鸿沟”:一是色彩能力的制约,二是

  造型能力的制约。这些能力在这个年龄段开始逐渐发展。

  这个阶段对应于斯玛特课程体系的“知觉成长—色彩敏感初期”和“思维养育—色彩敏

  感期”。一般情况下,孩子色彩能力的发展要先于造型能力的发展。家长在看这个阶段孩子

  的画时,可以适当“放松”对孩子造型方面的要求,不必过分要求孩子的图画“比例合理”,

  更多关注孩子在色彩方面的表现。

  7~9 岁是孩子的“样式化阶段”,儿童的形体概念逐渐形成,具备了一定的造型能力,

  对人物、空间等形体建立了基本的认识。

  这个阶段对应于斯玛特课程体系的“美感培养—造型意识初期”。在这个阶段,孩子逐

  渐理解到人与事物之间的关系。比如之前他画树的时候,只是考虑单独的一棵树,现在他知

  道树应该长在地上,人也在地上,建筑也在地上,他眼睛可以看到的许多事物,都在地上—

  —这时他开始理解到绘画中“基底线”(类似地平线)的作用。家长在看这个阶段的孩子的

  画时,可以引导孩子注意画面中各个部分之间的空间关系,使画面的布局更加合理、和谐。

  9~12 岁是孩子的“理智创作阶段”。经过以上几个阶段的练习和成长,孩子开始进入较为成熟的创作阶段。

  这个阶段对应于斯玛特课程体系的“表达与表现—造型期”。在这个阶段中,孩子有了比较明显的自我意识,造型方面的表现更加成熟,画中出现了更多的细节。家长在看这个阶段的孩子的画时,可以引导孩子进行一些较高难度的练习,比如通过缩小远方的物体,来制造一种逼真的三维空间感,或引导他们画出物体更精确的体积和比例,等等。

  以上是孩子审美能力发展的几个阶段。当然,每个孩子的发展情况各不相同,会有一定的差异,但大体是有规律可循的。孩子大体遵循着“涂鸦→色彩→造型”的发展顺序。列出它们的目的是提醒家长注意到孩子发展的“阶段性”,有针对性地对孩子进行教育,并保持很重要的耐心,避免“揠苗助长”现象的发生。

  如何“看”孩子的画?还有一个互相比较的问题。有的家长看到自己孩子的作品与别人孩子的作品相比,显得“有些 low”,就会很着急。这种态度会对孩子造成一定的负面影响,使他背负不该有的压力。

  每个孩子的“花期”都不一样,根据孩子一时的表现来推断孩子是否有天赋、将来是否有成就是很有问题的。而且我们也不应该这么早就让孩子的绘画掺杂这么多功利性的考虑。我们要让孩子为了快乐而画画,而不是为了表现更好而画画。

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  当孩子“表现不佳”时,家长要给予孩子更多的鼓励和支持,引导他补上自己的“短板”,

  鼓励他画出自己最好的画,不要当着孩子的面夸奖别的孩子的画。

  美术教育的主要目的不是要让孩子画出一幅多么完美的作品,而是通过美术让孩子获得更健全的发展,让他感受到艺术的乐趣,让他未来的人生更丰富多彩。

  另一个需要家长注意的是,孩子的画只是他创作活动的“冰山一角”。孩子在创作时有许多想法和感受,与作品相比,这些“海面下的部分”更有教育价值。

  家长应和孩子多沟通交流,多询问他创作时的想法和感受,多给予正面的鼓励和引导。即使是一个涂鸦期的孩子,他的想法也会丰富得让你吃惊——只要你愿意让他开口说。在孩子介绍自己作品的时候,他的思维能力和表达能力也得到了发展。

  如何去“看”孩子的画?总而言之,就是用一颗教育的心去“看”孩子的作品。这颗心知道应将孩子引向何处,知道孩子到了哪里;这颗心充满了爱、欣赏和鼓励,不要求孩子尽善尽美,只期望他成为最精彩的自己。